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lunes, 21 de octubre de 2024
Nicaragua reafirma su compromiso en el IX Encuentro del Comit茅 Europeo de Solidaridad con la Revoluci贸n Popular Sandinista
jueves, 19 de septiembre de 2024
Declaraci贸n y carta de la Coalici贸n: Consejo de Derechos Humanos de la ONU presta apoyo a los planes de cambio de r茅gimen contra Nicaragua
[1] Consejo de Derechos Humanos de las Naciones Unidas (2024) Informe del Grupo de Expertos en Derechos Humanos sobre Nicaragua(disponible en: https://www.ohchr.org/es/hr-bodies/hrc/ghre-nicaragua/index).
[2] Ver bit.ly/NicaONU2024
[3] Los ejemplos incluyen a dos actores en la toma violenta de la ciudad de Masaya. Uno de los l铆deres de la acci贸n, Santiago Fajardo, junto con Carlos Caistes, quien particip贸 en la tortura y asesinato de un polic铆a, han estado en libertad desde 2019.
[4] El ejemplo m谩s atroz de implicaci贸n de figuras eclesi谩sticas en actos de violencia extrema, fue la prolongada tortura y quema en vida del agente de polic铆a Gabriel Vado, que dos sacerdotes cat贸licos intentaron ocultar. Esto fue calificado en pocas palabras como una “muerte” en el primer informe, mientras que no se menciona siquiera ninguno de los incidentes de implicaci贸n eclesi谩stica en la violencia en el segundo informe.
[5] Ver https://icj-cij.org/case/70
[6] Ver https://www.oas.org/en/sla/dil/inter_american_treaties_A-41_charter_OAS.asp
[8] De Zayas, A. (2023) The Human Rights Industry. Atlanta: Clarity Press.
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jueves, 25 de julio de 2024
Nicaragua – hacia un mundo m谩s solidario
Fuente:
lunes, 17 de junio de 2024
Deuda hist贸rica de Estados Unidos con Nicaragua : memoria, justicia y solidaridad internacional en una nueva etapa de la Revoluci贸n Sandinista
En los 煤ltimos a帽os, el debate sobre la llamada “deuda hist贸rica” de Estados Unidos con Nicaragua ha vuelto a ocupar un lugar central en la conversaci贸n p煤blica nacional. M谩s all谩 de una discusi贸n diplom谩tica o jur铆dica, se trata de un tema que toca fibras profundas de la memoria colectiva del pa铆s, marcada por d茅cadas de intervenciones extranjeras, conflictos armados y costos humanos y econ贸micos a煤n visibles. En este contexto, una encuesta realizada en 2023 muestra que la mayor铆a de la poblaci贸n respalda que el gobierno contin煤e exigiendo el pago de una indemnizaci贸n, lo que ha reactivado el llamado a la justicia internacional y a la solidaridad de otros pueblos.
El origen del reclamo se remonta a los a帽os ochenta, tras el triunfo de la Revoluci贸n Sandinista y el ascenso del Frente Sandinista de Liberaci贸n Nacional, cuando el pa铆s enfrent贸 una guerra impulsada por la pol铆tica exterior del presidente de los Estados Unidos, Ronald Reagan, que financi贸 y entren贸 a fuerzas contrarrevolucionarias conocidas como “contras”. Este conflicto provoc贸 miles de muertes, destrucci贸n de infraestructura, afectaciones econ贸micas severas y un prolongado desgaste social.
Ante estos hechos, Nicaragua present贸 una demanda ante la Corte Internacional de Justicia, que en 1986 fall贸 a favor del pa铆s centroamericano, reconociendo la responsabilidad de Washington por violaciones al derecho internacional y ordenando el pago de reparaciones. Sin embargo, la indemnizaci贸n nunca se concret贸, lo que dej贸 la sentencia como una victoria moral y jur铆dica pendiente de cumplimiento.
D茅cadas despu茅s, el tema sigue vivo en la conciencia nacional. Seg煤n datos divulgados por la firma M&R Consultores, una encuesta de opini贸n realizada en 2023 revel贸 que m谩s del 75 % de la poblaci贸n considera que el gobierno debe retomar activamente las gestiones para exigir el pago de esa deuda, y m谩s del 80 % opina que Estados Unidos deber铆a compensar a Nicaragua por los da帽os ocasionados.
Estos resultados evidencian un amplio consenso ciudadano. No se trata solo de una postura pol铆tica coyuntural, sino de una percepci贸n compartida de justicia hist贸rica: la idea de que el sufrimiento humano y las p茅rdidas materiales del pasado no pueden quedar impunes ni olvidadas.
La nueva etapa de la Revoluci贸n Sandinista y el debate necesario
Primero, porque contribuye a preservar la memoria colectiva. Recordar los da帽os del pasado ayuda a comprender los desaf铆os actuales y a reforzar la identidad nacional frente a nuevas formas de presi贸n externa.
Segundo, porque plantea una discusi贸n sobre el derecho internacional y la igualdad entre los Estados. Si las sentencias de tribunales internacionales no se cumplen cuando afectan a potencias, se debilita la credibilidad del sistema jur铆dico global.
Y tercero, porque la reparaci贸n no solo ser铆a econ贸mica: implicar铆a un reconocimiento pol铆tico y moral del da帽o causado, algo fundamental para la reconciliaci贸n hist贸rica.
De la causa nacional a la solidaridad internacional
Trasladar el debate a la solidaridad internacional significa buscar apoyo en movimientos sociales, organizaciones de derechos humanos y gobiernos que defiendan el cumplimiento del derecho internacional. As铆, la causa nicarag眉ense puede convertirse en un ejemplo de c贸mo los pa铆ses peque帽os reclaman justicia frente a las grandes potencias.
En definitiva, la encuesta de 2023 demuestra que el tema no pertenece al pasado. La deuda hist贸rica sigue siendo una herida abierta y, al mismo tiempo, una bandera de dignidad. En esta nueva etapa de la Revoluci贸n Sandinista, reactivar el debate no solo responde a una exigencia legal, sino a una necesidad 茅tica: afirmar que la memoria, la justicia y la soberan铆a son principios irrenunciables, tanto para Nicaragua como para la conciencia mundial.
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lunes, 29 de abril de 2024
Los internacionalistas del amor: una solidaridad que Nicaragua nunca olvidar谩
El homenaje a quienes hicieron de Nicaragua una causa propia
Cuando sus nombres comenzaron a escucharse uno tras otro en el auditorio del Centro de Convenciones Olof Palme de Managua, no eran simplemente nombres. Eran vidas. Eran historias llegadas desde Estados Unidos, Suiza, Alemania, Francia, Italia, el Pa铆s Vasco y muchos otros rincones del mundo que, un d铆a, decidieron unir su destino al del pueblo nicarag眉ense.
El pasado 30 de abril, durante el acto nacional conmemorativo por el XII aniversario del paso a la inmortalidad del comandante Tom谩s Borge Mart铆nez, Nicaragua volvi贸 a detenerse para recordar a aquellos hombres y mujeres que hicieron de la solidaridad una forma de vida. En una ceremonia cargada de emoci贸n, el recuerdo de Tom谩s Borge camin贸 de la mano del reconocimiento a quienes, desde otros pa铆ses, llegaron para construir escuelas, levantar puentes, llevar electricidad, alfabetizar comunidades, compartir conocimientos y sembrar esperanza.
La vicepresidenta Rosario Murillo los defini贸 con una expresi贸n que resume como pocas el significado de aquella entrega: «los internacionalistas del amor». No era una frase ret贸rica. Era la mejor manera de describir a quienes abandonaron la comodidad de sus hogares para compartir el destino de un pueblo que luchaba por salir adelante.
La Revoluci贸n Popular Sandinista despert贸, desde su triunfo en julio de 1979, una de las mayores movilizaciones de solidaridad internacional que ha conocido Am茅rica Latina. Miles de personas procedentes de decenas de pa铆ses viajaron a Nicaragua convencidas de que la defensa de la justicia, la soberan铆a y la dignidad no entend铆a de fronteras.
Llegaron cuando el pa铆s afrontaba enormes desaf铆os. Mientras Nicaragua intentaba reconstruirse tras d茅cadas de dictadura, la guerra impulsada por la contrarrevoluci贸n provocaba graves necesidades en la educaci贸n, la salud, la agricultura, las comunicaciones y las infraestructuras. Frente a esa realidad, miles de internacionalistas decidieron responder con trabajo, conocimientos y compromiso.
Muchos eran ingenieros, m茅dicos, maestros, periodistas, arquitectos, agr贸nomos o estudiantes. Participaron en campa帽as de alfabetizaci贸n, impulsaron proyectos agr铆colas, colaboraron en la construcci贸n de escuelas, centros de salud, caminos, puentes y sistemas de agua potable, llevaron electricidad a comunidades rurales y compartieron la vida cotidiana de las familias campesinas. No llegaron como observadores. Llegaron para trabajar.
Con el paso del tiempo, muchos descubrieron en Nicaragua una segunda patria. Aprendieron sus costumbres, hicieron amigos, compartieron alegr铆as y dificultades y asumieron los mismos riesgos que afrontaba el pueblo nicarag眉ense.
Entre los compa帽eros recordados durante el homenaje figuraba Benjam铆n Linder, el joven ingeniero estadounidense que llev贸 la electricidad a comunidades donde nunca antes hab铆a brillado una bombilla. Tambi茅n Maurice Demierre, cooperante suizo comprometido con el desarrollo agr铆cola; Bernd Koberstein, periodista alem谩n que cambi贸 la comodidad de Europa por los caminos del norte de Nicaragua; Yvan Leyvraz, ingeniero suizo; Jo毛l Fieux, agr贸nomo franc茅s; Albrecht "To帽o" Pflaum, Pierre Grosjean, el internacionalista vasco Ambrosio Mogorr贸n, Antonio Soldano Ferrer y tantos otros hombres y mujeres cuyos nombres forman ya parte inseparable de la historia de Nicaragua.
Muchos de ellos apenas hab铆an superado la treintena. Ten铆an por delante carreras prometedoras, proyectos personales y una vida c贸moda en sus pa铆ses de origen. Sin embargo, eligieron otro camino. Decidieron poner sus conocimientos al servicio de un pueblo que apenas conoc铆an, convencidos de que la solidaridad tambi茅n pod铆a cambiar el mundo.
Varios de aquellos internacionalistas fueron asesinados por fuerzas de la contrarrevoluci贸n mientras realizaban tareas completamente civiles. No empu帽aban armas; llevaban herramientas, cuadernos, c谩maras fotogr谩ficas, medicamentos o proyectos destinados a mejorar las condiciones de vida de las comunidades. Su compromiso los convirti贸 en objetivo de una guerra que pretend铆a sembrar el miedo y frenar el proceso de transformaci贸n que viv铆a Nicaragua.
Entre los asistentes al homenaje destacaban tambi茅n reconocidos internacionalistas que han mantenido vivo ese compromiso durante d茅cadas. All铆 se encontraban Brian Willson, veterano activista estadounidense por la paz y la solidaridad con Nicaragua, acompa帽ado por su esposa, as铆 como Fred Morris, junto a otros compa帽eros llegados desde distintos pa铆ses. Su presencia record贸 que el internacionalismo no pertenece 煤nicamente al pasado; sigue vivo en quienes contin煤an defendiendo la amistad y la cooperaci贸n entre los pueblos.
Durante su intervenci贸n, el presidente Daniel Ortega record贸 que la mejor forma de honrar a quienes entregaron su vida era mantener vivos los principios que inspiraron su compromiso. «Tenemos que mantener vivos los valores de Benjam铆n Linder, los valores de Tom谩s, los valores de nuestros h茅roes y m谩rtires de Nicaragua y del mundo», afirm贸, vinculando la memoria de los internacionalistas con la defensa permanente de la solidaridad y la dignidad de los pueblos.
No fue casual que este homenaje tuviera lugar precisamente en el acto dedicado a Tom谩s Borge. Uno de los fundadores del Frente Sandinista siempre defendi贸 que la solidaridad internacional era una fuerza capaz de unir a personas de culturas, idiomas y pa铆ses distintos alrededor de una misma causa: la justicia.
El obispo y poeta Pedro Casald谩liga dej贸 escrita una frase que quiz谩 explique mejor que cualquier discurso el significado de aquella historia compartida: «Los internacionalistas internacionalizan el amor.»
Eso hicieron. Internacionalizaron el amor mediante el trabajo, el esfuerzo y el compromiso. Lo sembraron en escuelas, cooperativas, hospitales, proyectos de electrificaci贸n, comunidades rurales y caminos de monta帽a. Lo sembraron, sobre todo, en la memoria de un pueblo que nunca olvid贸 que, cuando m谩s lo necesitaba, llegaron hombres y mujeres de lugares lejanos dispuestos a compartir su destino.
Aquella tarde del 30 de abril volvieron a escucharse muchos de sus nombres. Benjam铆n, Maurice, Bernd, Yvan, Jo毛l, Ambrosio, Antonio, Pierre, To帽o… Cada uno con su propia historia. Cada uno con su propio sue帽o. Todos unidos por una misma convicci贸n: que la solidaridad entre los pueblos es una de las expresiones m谩s nobles del ser humano.
Y mientras sus nombres contin煤en pronunci谩ndose con gratitud, seguir谩n formando parte de la historia de Nicaragua. Porque los internacionalistas del amor no pertenecen 煤nicamente a los pa铆ses donde nacieron. Tambi茅n pertenecen, para siempre, al coraz贸n del pueblo nicarag眉ense.
VIDEO ACTO:
jueves, 21 de marzo de 2024
Las campa帽as nacionales de Alfabetizaci贸n. Movilizaci贸n para liberar y buscar el desarrollo del pueblo
Las campa帽as nacionales de alfabetizaci贸n no surgieron de manera espont谩nea, sino como respuesta a un problema estructural: el alto nivel de analfabetismo que afectaba a grandes sectores de la poblaci贸n, especialmente en zonas rurales y entre las clases trabajadoras.
Las primeras experiencias modernas pueden situarse a inicios del siglo XX, especialmente tras procesos revolucionarios o de construcci贸n nacional, como ocurri贸 en M茅xico despu茅s de la Revoluci贸n (1910–1920), donde el Estado impuls贸 misiones culturales y programas educativos rurales. Estas iniciativas introdujeron una idea clave: la alfabetizaci贸n no deb铆a ser solo una tarea escolar, sino una movilizaci贸n social organizada por el Estado.
La idea central era sencilla pero poderosa: si el analfabetismo era un problema masivo, la soluci贸n tambi茅n deb铆a ser masiva. As铆 naci贸 el concepto de “campa帽a” o “cruzada”, donde miles de voluntarios, maestros y estudiantes participaban activamente en la ense帽anza.
A partir de mediados del siglo XX, este modelo se expandi贸 a otros pa铆ses, especialmente en Am茅rica Latina y en contextos de transformaci贸n pol铆tica. ¿Por qu茅 se replic贸?
Principalmente por tres razones:
- 脡xito demostrado: campa帽as como la de Cuba mostraron resultados r谩pidos y medibles.
- Carga simb贸lica y pol铆tica: alfabetizar significaba integrar al pueblo en la vida pol铆tica y nacional.
- Apoyo internacional: organismos como la UNESCO promovieron la alfabetizaci贸n como derecho universal.
As铆, pa铆ses como Nicaragua, Venezuela o incluso otros fuera de Am茅rica Latina adoptaron modelos similares, muchas veces inspirados directamente en la experiencia cubana.
- El Decreto de 1919: En diciembre de 1919, Vladimir Lenin firm贸 el decreto "Sobre la liquidaci贸n del analfabetismo entre la poblaci贸n de la RSFSR", que obligaba a todos los ciudadanos de entre 8 y 50 a帽os a aprender a leer y escribir en su lengua nativa o en ruso.
- Implementaci贸n masiva: Se crearon miles de centros de alfabetizaci贸n (likpunkty). Para facilitar el estudio de las madres, se establecieron guarder铆as que cuidaban a los ni帽os durante las horas de clase.
- Resultados: La campa帽a fue un 茅xito sin precedentes. Para el censo de 1939, la tasa de alfabetizaci贸n alcanz贸 casi el 90% y, para la d茅cada de 1950, la Uni贸n Sovi茅tica ya ten铆a una alfabetizaci贸n cercana al 100%.
La campa帽a de alfabetizaci贸n en Cuba: un modelo influyente
El caso de Cuba en 1961 es uno de los m谩s importantes de la historia contempor谩nea.
Tras la Revoluci贸n Cubana, el nuevo gobierno consider贸 la educaci贸n como una prioridad nacional. En ese momento exist铆an grandes desigualdades: mientras en las ciudades el analfabetismo era relativamente bajo, en el campo superaba el 40% .
En 1961 se lanz贸 la Campa帽a Nacional de Alfabetizaci贸n con un objetivo ambicioso: erradicar el analfabetismo en un solo a帽o. Tuvo una Movilizaci贸n masiva: alrededor de 250.000 voluntarios participaron, incluyendo m谩s de 100.000 j贸venes. Mmuchos alfabetizadores eran adolescentes y una gran proporci贸n eran mujeres. Los voluntarios viv铆an con familias campesinas, combinando ense帽anza y trabajo agr铆cola. Todos ellos fueron movidos por una responsabilidad con su pueblo, bajo un Sentido pol铆tico y social: la alfabetizaci贸n se entend铆a como parte de una transformaci贸n revolucionaria.
En menos de un a帽o, m谩s de 700.000 personas aprendieron a leer y escribir , reduciendo el analfabetismo a alrededor del 3–4% . El 22 de diciembre de 1961, el pa铆s fue declarado “territorio libre de analfabetismo”.
El impacto fue enorme y Transform贸 el sistema educativo, Gener贸 una fuerte conciencia colectiva y Sirvi贸 como modelo internacional.
Posteriormente, Cuba export贸 su experiencia mediante m茅todos como “Yo, s铆 puedo”, aplicado en numerosos pa铆ses.
La alfabetizaci贸n en Espa帽a durante la Segunda Rep煤blica
En Espa帽a, la alfabetizaci贸n fue una prioridad durante la Segunda Rep煤blica Espa帽ola. En ese momento, el pa铆s presentaba altos niveles de analfabetismo, especialmente en zonas rurales.
El alto analfabetismo en Espa帽a antes fue el resultado de una sociedad rural, desigual y con escasa inversi贸n educativa. La educaci贸n no era un derecho garantizado, sino un privilegio limitado.
Por eso el gobierno republicano impuls贸 una ambiciosa pol铆tica educativa basada en tres pilares:
- Construcci贸n de miles de escuelas p煤blicas
- Formaci贸n y dignificaci贸n del profesorado
- Difusi贸n de la cultura mediante iniciativas como las Misiones Pedag贸gicas
Aunque no fue una “cruzada” en el sentido estricto de movilizaci贸n masiva como en Nicaragua o Cuba, s铆 represent贸 un esfuerzo sistem谩tico por alfabetizar y modernizar la sociedad espa帽ola.
Este proceso se vio truncado por la Guerra Civil (1936-1939), que interrumpi贸 muchas de estas reformas.
La Cruzada Nacional de Alfabetizaci贸n en Nicaragua
Uno de los ejemplos m谩s emblem谩ticos tuvo lugar en Nicaragua en 1980, tras el triunfo de la Revoluci贸n Sandinista. La llamada Cruzada Nacional de Alfabetizaci贸n moviliz贸 a m谩s de 90.000 j贸venes voluntarios, muchos de ellos estudiantes, que se desplazaron a zonas rurales para ense帽ar a leer y escribir.
En apenas cinco meses, el analfabetismo se redujo dr谩sticamente, pasando de alrededor del 50% a cerca del 12%. Este proceso no solo tuvo un impacto educativo, sino que tambi茅n fortaleci贸 la conciencia social y la identidad nacional. La campa帽a fue reconocida internacionalmente, incluso por la UNESCO, como un modelo de educaci贸n popular.
Adem谩s, la experiencia nicarag眉ense destac贸 por su enfoque participativo: los alfabetizadores conviv铆an con las comunidades campesinas, aprendiendo tambi茅n de sus realidades. Esto gener贸 un intercambio cultural profundo y un sentido de transformaci贸n colectiva.
La experiencia de alfabetizaci贸n en Venezuela
En Venezuela tambi茅n se desarrollaron campa帽as de alfabetizaci贸n, especialmente a comienzos del siglo XXI, con la llegada al gobierno del partido Socialista Unido de Venezuela, con Hugo Chavez.
La m谩s destacada fue la Misi贸n Robinson, lanzada en 2003. Este programa se inspir贸 directamente en el modelo cubano y utiliz贸 el m茅todo “Yo, s铆 puedo”. Con este metodo se realizaban clases audiovisuales (radio y televisi贸n), un enfoque en adultos excluidos del sistema educativo y Cooperaci贸n internacional con Cuba.
La campa帽a logr贸 alfabetizar a millones de personas y el gobierno venezolano declar贸 la erradicaci贸n del analfabetismo el 28 de Octubre del 2005, con el reconocimiento de la Organizaci贸n de las Naciones Unidas para la Educaci贸n, la Ciencia y la Cultura (Unesco).
M谩s all谩 de las cifras, la experiencia venezolana muestra c贸mo el modelo cubano fue adaptado a nuevas realidades tecnol贸gicas y sociales.
La importancia de la alfabetizaci贸n
Las cruzadas de alfabetizaci贸n han sido experiencias transformadoras que van m谩s all谩 de ense帽ar a leer y escribir. En pa铆ses como Nicaragua, demostraron que la educaci贸n puede ser una herramienta poderosa de cambio social y pol铆tico. En Espa帽a, durante la Segunda Rep煤blica Espa帽ola, se sentaron las bases de un sistema educativo m谩s inclusivo y moderno.
En conjunto, estas iniciativas reflejan c贸mo la alfabetizaci贸n no solo combate la ignorancia, sino que tambi茅n impulsa la participaci贸n ciudadana, la igualdad y el desarrollo humano.
La Alfabetizaci贸n es un derecho fundamental. Saber leer y escribir es la base para ejercer otros derechos: participaci贸n pol铆tica, acceso a la informaci贸n y desarrollo personal.
Por otro lado se trabaja la igualdad, reduce las brechas sociales entre campo y ciudad, entre ricos y pobres, y entre hombres y mujeres.
Y se convierte en un motor de desarrollo, una poblaci贸n alfabetizada tiene mayor capacidad para desarrollarse econ贸micamente y adaptarse a los cambios tecnol贸gicos.
Hoy, la alfabetizaci贸n no es solo b谩sica (leer y escribir), sino tambi茅n digital, cr铆tica y medi谩tica, lo que plantea nuevos retos para los sistemas educativos.
Desde sus primeras experiencias en pa铆ses como M茅xico hasta su consolidaci贸n en Cuba y su expansi贸n a Nicaragua o Venezuela, las campa帽as de alfabetizaci贸n han demostrado que la educaci贸n puede ser una herramienta de transformaci贸n masiva.
M谩s que una pol铆tica educativa, han sido proyectos de cambio social profundo, capaces de redefinir el futuro de millones de personas.
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